Ҳамчун шахси боэътимодистеҳсолкунандаи экрани сенсорӣ, Бо мақсади баланд бардоштани маҳорати мо дар истеҳсол ва тарроҳии дисплейи сенсорӣ ва пешниҳоди беҳтарин мониторҳои экрани сенсорӣ ба шумо, Horsent идоракунии захираҳои инсониро оид ба салоҳият, омӯзиш ва иҷрои корманд ба таври зерин бой кардааст:
Тасдиқи салоҳият
Пеш аз он ки коргари нав ба кор қабул карда шавад, захираҳои инсонӣ қобилияти мавқеъҳои худро тавассути мусоҳиба месанҷанд, дар ҳоле ки номзадҳо шаҳодатномаҳои академӣ, таҷрибаи омӯзишӣ ва шаҳодатномаҳои дахлдорро пешниҳод мекунанд.Пас аз мусоҳиба, пурсишкунанда "Варақаи арзёбии сабти мусоҳиба" -ро пур мекунад, то қобилияти номзадро барои иҷрои вазифа ва нигоҳ доштани сабти мусоҳиба арзёбӣ кунад.
Омӯзиш
Захираҳои инсонӣ дар моҳи декабри ҳар сол тадқиқоти 2-юми талабот ба омӯзишро ташкил мекунанд, то ки "Шакли дархост барои омӯзиш" -и ҳар як шӯъбаро ҷамъоварӣ кунанд.Мутобиқи захираҳо ва эҳтиёҷоти корхона, захираҳои инсонӣ нақшаи таълими дохилӣ ва таълими берунии ширкатро муайян мекунанд, «нақшаи солонаи таълим»-ро ташкил медиҳанд ва пас аз тасдиқи мудири генералӣ, шӯъбаи идоракунии захираҳои инсонӣ онро ташкил ва амалӣ мекунад.
Нақшаи солонаи таълим метавонад ҳангоми зарурат ислоҳ карда шавад ва бояд аз нав тасдиқ карда шавад.
Дар кори амалй шаклхои гуногуни омузишро мувофики зарурат муваккатан ташкил кардан мумкин аст ва планхо аз тарафи шуъбахои дахлдор пешниход карда шуда, баъд аз тасдики мудири генералй ба амал бароварда мешаванд.
Омӯзиши берунаи ширкат аз ҷониби шӯъбаи кадрҳо ташкил ва идора карда мешавад ва муассисаи таълимӣ аз ҷониби тарафи сеюм мувофиқи талаботи қонунҳо ва қоидаҳои дахлдор, аз қабили таъминкунандаи панели сенсорӣ, муштарии экрани сенсорӣ, муштарии экрани сенсорӣ ... тамос мегирад.Кормандон барои омӯзиш берунанд, бояд аз ҷониби роҳбари худ баррасӣ карда шаванд ва аз ҷониби мудири кул тасдиқ карда шаванд.
Барномаи омӯзиши дохилии Horsent асосан бо кори тиҷоратии кафедра, такмили малакаи кормандон ва ғайра, асосан тавассути муоширати дохилӣ, муҳокима ва таълим.Ва роҳҳои дигар.Дар ҳолати зарурӣ, лексияҳо, амалиёт дар маҳал, аз қабили амалиёти васлкунии монитори сенсорӣ, санҷиши функсияи ламсӣ монитор ва шаклҳои дигарро якҷоя кунед.
Тибқи нақшаи таълим, тренинг барои кормандони нав, кормандони роҳбарикунанда, техникаҳо, операторони истеҳсолот, кормандони анбор, муҳандиси сифат, кормандони лаборатория, инспекторҳо ва ғайра гузаронида мешавад. Барои роҳбарони ҳама сатҳҳо ва кормандоне, ки ба ламс таъсир мерасонанд экран, сифати монитори сенсорӣ (истеҳсол, санҷиш, идоракунии анбор, кормандони аудити дохилӣ, кормандони идоракунии санҷиш), махсусан кормандони вазифаи асосӣ, на камтар аз як маротиба дар як сол, омӯзиш дар бораи сифати экрани сенсорӣ ва малакаҳои касбӣ.
Тавассути омӯзиш кормандон омӯхтанд:
а) Муҳимияти қонеъ кардани талаботи муштариён ва талаботи қонунӣ ва меъёрӣ;
б) оқибатҳои вайрон кардани ин талабот;
в) Аҳамиятнокӣ ва аҳамияти худи фаъолиятҳо барои рушди ширкат ва чӣ гуна саҳм гузоштан ба ноил шудан ба ҳадафҳои сифатии экрани сенсорӣ.
Ширкат бояд барои коргарони нав таълими омодасозӣ гузаронад, аз ҷумла:
а) Омӯзиши ибтидоии ширкат, аз ҷумла профили ширкат, фарҳанги корпоративӣ, муаррифии маҳсулоти ширкат ва ғайра;
б) Идоракунии сифат дар ширкат, ҳадафҳои сифат ва дониши марбут ба сифат дар бораи экрани сенсорӣ, огоҳии сифат ва огоҳии бехатарӣ ҳангоми истеҳсоли экрани сенсорӣ, аз ҷумла ҷалби аҳамият ва аҳамияти кор;
в) Қоидаҳо ва меъёрҳои идоракунии дахлдори ширкат, аз ҷумла низоми давомот, низоми молиявӣ ва ғайра;
г) Системаҳои махфият ва махфият ба монанди экранҳои сенсории OEM, экрани сенсории фармоишӣ ва ғайра.
д) омӯзиши дохилшавӣ, аз ҷумла дониши асосии технологияи экрани сенсорӣ, технологияи экрани сенсорӣ, чӣ гуна кор мекунад экрани сенсорӣ, дастурҳои мавқеъ, усулҳои кори таҷҳизот, қадамҳо, масъалаҳои бехатарӣ ва ғайра.
Омӯзиши дохилшавӣ аз ҷониби шӯъбаи захираҳои инсонӣ барои кӯмак ба кормандони нав бо сабти баҳодиҳии омӯзиши конфронс ташкил ва амалӣ карда мешавад.
Омӯзиши воридшавӣ ба экрани сенсорӣ д) аз ҷониби сардори шӯъба, масалан, шӯъбаи истеҳсолии монитор барои таъин кардани мушовири нави таълими дохилшавӣ қарор қабул карда мешавад ва мушовир нақшаи таълимиро тартиб медиҳад, ки аз ҷониби мушовир пас аз тасдиқ ташкил ва амалӣ карда мешавад. аз тарафи мудири кафедра.Давраи таълим бо давраи озмоиш ҳамоҳанг карда мешавад.Пеш аз оғози вазифаи расмӣ соҳибихтисос шудааст
Захираҳои инсонӣ сабти таълимии шахсиро муқаррар мекунанд ва сабтҳои таълимии кормандонро дар ҳама сатҳҳо нигоҳ медоранд.
Арзёбии самаранокии таълим
Барои омӯзиши дохилӣ, сабтҳои зерин барои арзёбии самаранокӣ истифода мешаванд: "Шакли сабти баҳодиҳии омӯзиши конфронс" ё натиҷаҳои имтиҳон/баҳодиҳӣ ё хулосаи омӯзиш.Дар байни онҳо, санҷиш, санҷиш, идоракунии анбор ва омӯзиши операторон дар асоси натиҷаҳои имтиҳон (санҷиш) ҳамчун асоси арзёбии самаранок мебошанд.
Имтиҳони таълимии берунӣ бояд шаҳодатномаи тахассусии омӯзишӣ (шаҳодатнома) ва/ё варақаи ҷамъбастии таълими берунӣ татбиқ карда шавад».
Мехоҳед бештар дар бораихабари ширкати мова тарбияи кадр?Лутфан мавзӯи ҷолиби худро бо пур кардани варақаҳо дар кунҷи рост тарк кунед.
Вақти фиристодан: июл-13-2022
